海外中文教育，经过这二十几年的蓬勃发展，中文教材方面似乎变得玲琅满目：暨南大学《中文》、《新双双中文》、马立平《中文》、《华文》、《标准中文》、《跟我学汉语》、《朗朗中文》、《绝色中文》……
也有人推荐《四五快读》。
还有人直接借用国内《语文》教材。
选择多多，但到底哪套中文教材最好？
孩子的情况各种各样，家庭的情况也不相同。
海外中文学习，也有其自身的特点和所要面对的问题。
哪个中文教材最好，要放到教学对象、教学环境的实际中去看，才有指导意义。
但是，国内《语文》教材，肯定不合适
海外华裔儿童学中文，首先应该排除的，是国内语文教材。
语文教材是什么？
是以身处中国、在国内生活的孩子们为教学对象的母语教材。
简单来说，海外娃的生活和学习环境决定了，中文不是他们的母语。
读写都不用提了，哪怕是听说方面，他们也达不到国内同龄孩子的中文语言水平。
国内孩子，全天候沉浸在中文环境中。此外，每天还要花两、三个小时，用在语文的课堂学习和家庭作业上。
海外娃又如何能做到？
强行用国内语文教材教海外华裔小朋友学中文，学习曲线过于陡峭，导致孩子的受挫感，大大超过成就感，孩子对于中文学习产生抵触心理。
得不偿失。
学中文，还是学对外汉语？
是否具有基本的中文听说能力，把海外娃大致分成了两个部分。
一部分是起点比较低，需要从听说开始训练的学生。
为什么，孩子听不懂日常简单的中文？
应该说，是因为家中没有一个良好中文小环境。父母双方，都不能坚持跟孩子说中文。甚至可能由于一方不是华人，父母之间也不说中文。
这种情况，其实已经不是典型的海外华裔少儿学中文。
这类孩子，是把中文当外语来学，所以应该放到对外汉语这个范畴中去看。
汉办（即现在的中外语言合作中心）由于工作中心在于对外汉语，所以有汉办背景的中文教材，是更偏向对外汉语教学的。
《标准中文》、《跟我学汉语》都是汉办规划的中文教材。
《朗朗中文》，英文名称"Yes!Chinese"， 是汉办面向孔子学院赠书的书单在列中文教材。
《绝色中文》，与《朗朗中文》同属于江西教育出版社，英文名称同样是"Yes!Chinese"，是与商业公司合作的项目。2009年刚推出时，比较有宣传力度，之后似乎慢慢淡出，应该是因为有了后继者《朗朗中文》。
而与前一类相对的，是比较典型的华裔家庭孩子的情况：有基本的中文听说能力，父母双方或一方跟孩子保持中文交流，比较重视家中汉语小环境的建设，对于孩子中文学成的期待值也更高。
侨办委托暨南大学编写的《中文》（简称暨大《中文》），以及《新双双中文》和马立平《中文》，面向的是这类华裔少儿，着重解决的是他们“识字通文”的问题。
《华文》同样是侨办推出的中文教材，但是面向的是海外全日制华文学校，进行“民族母语”的学科教育，对标国内小学《语文》教学大纲。前身是《汉语》，经2018改版并改名为《华文》。
《四五快读》与上面的中文教材完全不同，是一套儿童早期识字的读本。与小学课本同步，面向的是国内孩子。可以用，但想要孩子学好中文，最终仍旧需要转到系统的中文学习教材上来。
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海外华裔儿童学中文的教材
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周末中文班形式或上课时间每年60小时左右
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全日制华文学校
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暨南大学《中文》
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《新双双中文》
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马立平《中文》
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《华文》/《汉语》
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面向海外儿童的对外汉语教材
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《标准中文》
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《跟我学汉语》
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《郎朗中文》
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《绝色中文》
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适合国内儿童早期识字的读本
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国内学生的母语教材
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《四五快读》
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《语文》
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中文教材一览表
下文，我们从占大多数的典型华裔家庭孩子学中文的角度出发去讨论。
海外中文教育，一个现实问题
在具体地谈某一套教材之前，首先要弄清楚，海外中文教育的限制条件在哪里。
海外中文教育，一个现实问题是，课时十分有限。
海外娃到底有多少时间，能花在中文学习上？
孩子时间的总数是定的，就那么多。
要正常上学，要运动。学音乐学美术，学完还得练。
也还得有点自由玩耍的时间吧？
分配给中文学习的时间呢，能有多少？
每周，也就两到四个小时。
应该说，比很多国内孩子每个星期，花在学英语上时间还要少。
回避这个现实问题，幻想海外娃有大把时间学中文，注定难以取得理想效果。
好的海外中文教材，必须立足于在这有限的课时内，完成教学目标。
海外娃学中文 —— 黄金六年
相信很多孩子刚开始学的时候，家长并没有一个清晰的认识。
爸爸妈妈们可能只是想，只要孩子能学下去，就一直学呗。
但实际上，也就是小学这个阶段，孩子相对比较轻松，有多一点的富裕时间，也比较听从父母对于学习上的安排。
从年龄上来说，大致就是5、6岁到11岁，六年的时间。
黄金六年。
在这六年里，保持并提高孩子中文听说能力的同时，把孩子的中文提高到掌握两千常用字，适当利用字典词典等工具，独立阅读一般读物，那中文就算学出来了。
打好基础，到中学以后，孩子如果有时间有兴趣，就可以在中文学习上更进一步。
拓展识字量到3500常用字，深入学习汉语语言知识，还可以用中文来学习历史、地理等中国文化方面的知识。
基础牢靠，那么备考美国AP，英国GCSE、A- Level，汉语水平考试HSK等也就都是水到渠成的事了。
暨南大学《中文》，综合来看，是最合适的
海外“移二代”学中文，使用最广泛的教材是《中文》，暨南大学出版社出版。
由国务院侨办组织暨南大学，专为海外华侨、华人子弟学习中文而量身定制。
相比其它靠个人力量或商业公司所出版的海外中文教材，《中文》这套教材研究和编写的师资力量更为雄厚。
在字词选取方面，是最有效率的：根据国家对外汉语教学的《词汇大纲》和常用汉字使用频率严格筛选而成。
虽然是官方背景，但并不涉及多少意识形态方面的内容。
这套教材，分为小学版和初中版。
小学版共12册，设计学习时间为六年。初中版6册，学习时间为三年。
每册12课，一年学两册。
三年学完六册，识字量到千字。六年学完十二册，识字量到两千常用字。
当然，识字量只是一个标杆，背后其实是听、说、读、写四个方面的全方位推进。
六年学完小学版之后，再继续学三年初中版，达到汉语水平考试HSK的6级水平。
暨大《中文》这套教材，注重汉字、语言知识教学，课文题材和体裁的选取相对广泛，中国文化方面的知识也多有涉及。
教材的编者，在字词句这些语言基础知识方面，由浅入深巧妙安排，符合语文教学规律。
也适合海外孩子在学习语言的同时，从多方面了解中国的文化。
与此同时，做到了课程内容编排紧凑。为海外娃学中文提供了三年阅读儿童读物，六年独立阅读一般读物的路径。
我们能看到，教材的编写团队，十分理解海外中文教学，课时非常有限这个特点，也切实顾及到了海外娃学中文黄金六年这个实际需要。
因此，暨南大学《中文》，是最适合面向海外华人少儿，进行中文教学的教材。
当然，正因为课程紧凑，就显得每课的生字量大，配套练习量也大而且有难度，对于写的要求很高。
教学实践中，很多周末中文班只能做到每两周才推进一课，一年才学一册，这是非常遗憾的。
因为，学习进度慢，识字量、词汇量和语言知识跟不上，那么，三年识字量达一千、自主阅读儿童读物这个中期目标，就会迟迟达不到。
而不能在适当的节点上，顺利过渡到自主阅读，就会使孩子的中文，学无所用，边学边忘。
一旦陷入这样的恶性循环，会严重挫败孩子学中文的积极性，导致半途而废。
但事实是，暨南大学《中文》这套教材，只要把生字和练习的问题解决好了，按照教材设计的学习进度，半年一册完全没有压力。
实事求是地说，暨大《中文》有一定比例的课文是记叙性说明性的，故事性弱，就显得难。
但是，越是这样的文章，孩子”啃“下来，就越能实实在在地学到东西。
举个例子，第6册里的《去邮局》。
涉及到的词汇：邮局、邮票、集邮、发电子邮件、发传真、国家、世界各地、历史、体育、自然风光、风情、庆祝、了解、欣赏、开阔眼界、增长见闻等。
其中有些概念，9岁的孩子应该已经通过当地语言习得了。通过这篇课文，去掌握对应的中文说法。
而另一些用法，因为多见于书面语或正式的场合，日常生活中跟父母对话时不大有机会学到的，但对于阅读和写作是必要的。
这一课，通过纪念邮票提及了香港回归这个历史事件。3年级的小朋友，很可能知道香港，甚至去过香港，香港回归是能引起他们兴趣的一个知识点。
类似这样的课文，比起轻松愉快的小故事来，是会显得比较“干巴”。
但是，这并不意味着，实际教学就只能无趣。
要知道，教材提供的是教学的筋骨脉络，而血肉完全可以由老师在组织教学时丰满起来。
确实，暨大《中文》，对于教师的备课能力，要求比较高。
需要任课老师，以教材为纲领，积极寻找、选用各种视听材料，丰富教学素材，补足知识点。有效组织教学内容，使课堂教学丰满、有趣起来。并且还要能有效地解决生字和课后练习问题。
因此，这套教材，不适合照本宣科的老师，也不适合既没有教学经验、又没有教学热情的老师。
暨大《中文》每一册由课本，和单、双课分开的两本练习册组成。
从海外就能买到。比如在英国，联系华文促进会就能咨询到具体如何购买。
《新双双中文》，也有相当的人气
海外华裔少儿学中文，近年来的一个人气选择是《新双双中文》。
由北京大学出版社出版，王双双老师编著。
王老师在美国从事中文教育多年。这套教材是她针对海外学生多年中文教学实践智慧与经验的结晶。
教材共15册。前5册以儿歌、短文、故事为主，语言浅显、内容轻松活泼，涉及中国文化不多。每年学一册，五年时间，5册全部学完，识字量到一千。
后10册则是成语故事、古代故事、古诗、历史、地理、文学、哲学等按专题集结成册。每年学两册，五年时间，学完10册，识字量到两千五，同时比较全面地接触和了解中国文化。
大致可以看成前五册是小学版教材，后十册是中学版。
突出的特点是练习量小，语言浅显，整体坡度小。
对于小龄的孩子，在学中文的初期，比较容易跟得上。
但是十年才学到两千字，这样的学习路径，非常长。
是一种用时间换难度的策略。
带来的问题是，在孩子学中文的黄金六年里，没能突破两千识字量，实现不了自主阅读一般性读物。
到孩子上中学时，识字量才只刚刚到一千出头。
即使其它方面，如语感、词汇量和语言知识上都没落下，到了要上中学时，孩子能读懂的中文，仍旧是比较低幼的，小猫小狗的小故事。
孩子的挫败感在于，虽然学了多年的中文，但是，能读懂的，没兴趣读；真正有兴趣的，又读不懂。
这套教材，比起暨南大学《中文》，对任课老师更友好，备课相对容易些。
课文后，除了生词，还列出了听写词汇，针对有些难词给出了解释，对一些形近字、同音字做了比较。
还为一些口语词汇设计了运用练习，针对课文的理解设计好了问题，有些课还安排有互动性比较强的小表演。
相当于经验丰富的王双双前辈已经在一定程度上帮忙备了课，设计了课堂教学。
《新双双中文》每一册的组成，与暨南大学《中文》类似，有课本和单、双课两本练习册。小学版部分还配有生字卡。
从国内可以买到，大约100元左右一册。目前市面上仅见前10册，后5册尚在编写中。
结语
学中文，就好像爬山。
选教材，就如同是选择上山的路。
不同的中文教材，走不同的学习路径，难易程度不同，学习时间不同，途中所需的家长支持不同。
但更要看到，不同的中文教材，设计的最终学习目标，可能也是不同的。
就好比，中文这座大山，由群峰组成，不同的学习路径，最终通向不同的顶峰。
通过前文的分析，我们知道，对于典型的华裔家庭，暨大《中文》，是最为合适的一个选择。
暨大《中文》教材的另一个优势是，有yiyi中文网课这样的在线中文学习平台，助力众多华裔家庭孩子在家学中文。
当然，最终选择哪套中文教材，可能会是孩子的中文基础、接受能力、学习环境，家长在时间、精力以及金钱上支持力度，任课教师能力特点，以及及学习支持材料是否容易入手等等各方面因素的一个综合考量。
最后，希望大家都能从自己的实际情况出发，做出最适合的选择。
（全文完）
